🔥 Trẻ Em Phần Thưởng Khen ngợi Dán Dán Kéo Ra Mẫu Giáo Dán Dán Học Sinh Tiểu Học Dễ Thương Hoa Nhỏ Đỏ Trẻ Em Hoạt Hình HIHA đang giảm giá!

Chỉ còn 500.069 VND (giảm 19% so với giá gốc 620.086 VND)

👉 Xem chi tiết & Mua ngay!

Sau khi Nghị quyết số 202/2025/QH15 của Quốc hội về việc sắp xếp đơn vị hành chính cấp tỉnh năm 2025 được ban hành, tỉnh Kon Tum và tỉnh Quảng Ngãi sẽ được sáp nhập thành tỉnh mới có tên gọi là tỉnh Quảng Ngãi. Việc này đã đặt ra nhiều thách thức và cơ hội cho ngành giáo dục địa phương.

Ông Nguyễn Ngọc Thái, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Ngãi, đã chia sẻ về những thuận lợi và khó khăn của giáo dục địa phương sau sáp nhập. Theo ông Thái, trên tinh thần thực hiện Nghị quyết số 202/2025/QH15, chủ trương của Chính phủ và hướng dẫn của Bộ Nội vụ, việc sáp nhập tổ chức ngành giáo dục giữa hai địa phương Kon Tum và Quảng Ngãi là bước đi mang tính chiến lược nhằm kiện toàn bộ máy, nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước và đáp ứng tốt hơn yêu cầu đổi mới giáo dục trong bối cảnh hiện nay.

Về mặt thuận lợi, ông Thái cho rằng sự thống nhất cao trong chỉ đạo từ lãnh đạo tỉnh tạo nền tảng vững chắc cho quá trình triển khai các chủ trương, chính sách giáo dục. Cùng với đó là sự đồng lòng, ủng hộ tích cực từ đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên tại cả hai địa phương Kon Tum và Quảng Ngãi đã góp phần quan trọng vào việc hiện thực hóa các định hướng chung một cách hiệu quả và bền vững.

Bên cạnh đó, sự tương đồng về đặc điểm dân cư, điều kiện kinh tế – xã hội giữa hai địa phương đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc phối hợp, chia sẻ kinh nghiệm trong công tác quản lý, điều hành và phát triển hệ thống giáo dục. Sự gần gũi về bối cảnh thực tiễn giúp hai bên dễ dàng tiếp cận, học hỏi và vận dụng linh hoạt các mô hình quản trị giáo dục phù hợp.

Một số lợi thế nổi bật khác cũng đang mở ra cơ hội phát triển đồng bộ cho ngành giáo dục địa phương. Quy mô tổ chức lớn hơn, tạo điều kiện thuận lợi cho việc quy hoạch tổng thể, việc sáp nhập giúp hình thành một hệ thống giáo dục có quy mô lớn hơn và phát triển giáo dục đồng bộ, phù hợp với định hướng phát triển kinh tế – xã hội của tỉnh và khu vực miền Trung – Tây Nguyên. Đồng thời, tạo cơ hội phân bổ nguồn nhân lực một cách hợp lý giữa các vùng, góp phần giải quyết tình trạng chênh lệch về đội ngũ, tạo sự cân bằng trong tiếp cận giáo dục, nhất là ở những khu vực khó khăn.

Tuy nhiên, ông Thái cũng chỉ ra những khó khăn nhất định mà giáo dục địa phương sẽ phải đối mặt. Với địa bàn rộng, trải dài từ các xã biên giới đến đặc khu Lý Sơn, tỉnh Quảng Ngãi đang đối mặt với nhiều thách thức trong phát triển giáo dục. Điều kiện kinh tế – xã hội còn nhiều khó khăn. Việc tổ chức lại bộ máy quản lý tại Sở Giáo dục và Đào tạo gặp không ít trở ngại do còn thiếu biên chế so với chỉ tiêu được giao.

Không chỉ vậy, sự chênh lệch về cơ sở vật chất, chất lượng đội ngũ giáo viên và trình độ học sinh giữa các vùng miền vẫn là bài toán nan giải. Nếu không có các chính sách phân bổ nguồn lực và điều tiết hợp lý, dẫn đến nguy cơ phát triển không đồng đều giữa các khu vực.

Hiện nay, đội ngũ giáo viên trên địa bàn tỉnh Quảng Ngãi cơ bản đáp ứng yêu cầu giảng dạy và học ở tất cả các cấp học. Tuy nhiên, đối với bậc học mầm non, tiểu học vẫn còn thiếu giáo viên so với quy định ở một số môn mang tính chất đặc thù như Mỹ thuật, Âm nhạc, Tin học, Công nghệ; đối với bậc học trung học cơ sở, trung học phổ thông vẫn còn thiếu cục bộ tại một số đơn vị.

Để khắc phục tình trạng này, thời gian tới, Sở sẽ thực hiện rà soát, tổng hợp và tham mưu Ủy ban nhân dân tỉnh giao bổ sung biên chế để thực hiện tuyển dụng theo quy định. Trong thời gian chờ giao chỉ tiêu biên chế, các đơn vị cơ sở giáo dục có thể hợp đồng giáo viên để giảng dạy, ngành cũng khuyến khích các trường phân công giáo viên dạy liên trường trên cùng địa bàn.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố dự thảo Thông tư hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của Sở Giáo dục và Đào tạo thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương và lĩnh vực giáo dục và đào tạo của phòng chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân xã, phường, đặc khu thuộc tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương.

Trong đó, Sở Giáo dục và Đào tạo được giao nhiệm vụ thực hiện toàn bộ việc tuyển dụng, quản lý, sử dụng, tiếp nhận, điều động, biệt phái, thuyên chuyển, bổ nhiệm, thăng hạng chức danh nghề nghiệp, thay đổi chức danh nghề nghiệp, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá đối với đội ngũ nhà giáo, nhân sự quản lý, viên chức và người lao động trong tất cả các cơ sở giáo dục công lập trên địa bàn tỉnh theo quy định tại Nghị định số 142/2025/NĐ-CP.

Đồng thời, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo bổ nhiệm lãnh đạo quản lý cấp trung học phổ thông (hoặc trường liên cấp có cấp cao nhất là trung học phổ thông) và các cơ sở giáo dục trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo; còn cấp trung học cơ sở trở xuống do Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp xã, phường, đặc khu bổ nhiệm.

Ông Thái cho biết, liên quan đến các nội dung trên, sau khi Thông tư chính thức được ban hành, chúng tôi sẽ thực hiện theo quy định.

Tại kỳ họp thứ 9 vừa qua, Quốc hội đã thông qua Nghị quyết mở rộng phổ cập cho trẻ mầm non từ 3 – 5 tuổi, với mục tiêu đến năm 2030, 100% tỉnh, thành đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho toàn bộ trẻ từ 3 – 5 tuổi.

Cùng với đó, Quốc hội đã thông qua Nghị quyết về miễn, hỗ trợ học phí đối với trẻ em mầm non, học sinh phổ thông, người học chương trình giáo dục phổ thông trong cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân. Nghị quyết áp dụng từ năm học 2025-2026.

Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Ngãi cho biết, tỉnh đang tích cực triển khai các bước chuẩn bị nguồn lực nhằm đảm bảo chính sách đi vào cuộc sống một cách hiệu quả và đồng bộ.

Thứ nhất, tăng cường cơ sở vật chất và mạng lưới trường lớp. Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Ngãi chỉ đạo các địa phương rà soát, quy hoạch lại mạng lưới trường lớp, ưu tiên các xã còn thiếu lớp cho trẻ mầm non từ 3 tuổi.

Việc thống kê số lượng trẻ 3-4 tuổi chưa đến trường, đặc biệt tại vùng sâu, vùng xa và vùng đồng bào dân tộc thiểu số, đang được triển khai nhằm xây dựng kế hoạch hành động giai đoạn 2025-2028.

Trong kế hoạch này, tỉnh Quảng Ngãi sẽ duy trì và nhân rộng các mô hình hiệu quả như bán trú dân nuôi, nhóm cha mẹ nòng cốt, đồng thời đầu tư xây dựng thêm phòng học, nhà vệ sinh, bếp ăn bán trú cho các trường mầm non và phổ thông, đảm bảo điều kiện học tập và sinh hoạt cho học sinh.

Thứ hai, chuẩn bị đội ngũ giáo viên. Tỉnh Quảng Ngãi sẽ xây dựng Đề án phát triển đội ngũ giáo viên giai đoạn 2026-2030, trong đó tập trung vào tuyển dụng, đào tạo và bồi dưỡng giáo viên mầm non để đáp ứng yêu cầu phổ cập từ 3 tuổi.

Đặc biệt, tỉnh quan tâm đến chính sách hỗ trợ giáo viên mầm non ngoài công lập nhằm giữ chân và thu hút nhân lực chất lượng. Song song đó, công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ hiện có cũng được đẩy mạnh, gắn với chuẩn nghề nghiệp và yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục.

Thứ ba, bảo đảm nguồn tài chính. Ủy ban nhân dân tỉnh đã giao Sở Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Sở Tài chính và chính quyền các địa phương lập dự toán ngân sách cho việc thực hiện chính sách miễn học phí và phổ cập giáo dục mầm non.

Ngoài nguồn ngân sách nhà nước, tỉnh cũng đang tích cực huy động các nguồn lực xã hội hóa để hỗ trợ thêm cho các trường. Đồng thời, Quảng Ngãi đang xây dựng cơ chế hỗ trợ học phẩm, đồ dùng cá nhân cho học sinh thuộc diện khó khăn, theo quy định tại Nghị định 66/2025/NĐ-CP của Chính phủ.

Thứ tư, chuyển đổi số và quản trị giáo dục. Tỉnh đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục, từ khâu tuyển sinh, quản lý học sinh đến đánh giá chất lượng giáo viên và trường học. Công tác giám sát, kiểm tra việc thực hiện chính sách tại các địa phương cũng được tăng cường nhằm đảm bảo hiệu quả và công bằng trong triển khai.

Đối với chính sách miễn học phí cho học sinh phổ thông công lập và ngoài công lập từ năm học 2025-2026, ông Nguyễn Ngọc Thái cho hay, để thực hiện, tỉnh Quảng Ngãi đang tính toán ngân sách địa phương cần bổ sung, căn cứ theo mức học phí hiện hành và số lượng học sinh.

Sở Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Sở Tài chính lập dự toán ngân sách, trình Hội đồng nhân dân tỉnh phê duyệt. Đồng thời, tỉnh xây dựng cơ chế giám sát việc miễn học phí, đảm bảo đúng đối tượng thụ hưởng và đẩy mạnh công tác tuyên truyền để tạo sự đồng thuận từ phụ huynh và nhà trường.

Chiều ngày 22/7, một đoàn công tác từ Sở Giáo dục và Đào tạo, do Phó Giám đốc Sở Lưu Tiến Quang làm trưởng đoàn, đã có buổi làm việc với UBND xã Krông Ana. Mục đích của buổi làm việc là để nắm bắt tình hình hoạt động của các cơ sở giáo dục trên địa bàn khi vận hành mô hình chính quyền địa phương hai cấp.

Theo báo cáo tại buổi làm việc, xã Krông Ana hiện có tổng cộng 19 trường học, bao gồm 7 trường mầm non, 5 trường tiểu học, 5 trường THCS và 2 trường THPT. Đội ngũ giáo viên cơ bản đủ số lượng, với tỷ lệ giáo viên đạt trình độ chuẩn đào tạo cao ở cả ba cấp học. Về cơ sở vật chất, 100% phòng học và phòng chức năng đã được kiên cố hóa, và 88,24% trường công lập đạt chuẩn quốc gia. Các trang thiết bị, thư viện, máy tính và cơ sở vật chất khác cơ bản đáp ứng yêu cầu dạy học.

Về kết quả tuyển sinh và tốt nghiệp, toàn xã có 362/510 học sinh trúng tuyển vào trường THPT năm học 2025-2026, đạt tỷ lệ 71%. Ngoài ra, 722/737 học sinh đã đỗ tốt nghiệp THPT năm 2025, đạt tỷ lệ 97,96%. Các trường mầm non, tiểu học và THCS đã hoàn thành tuyển sinh đợt 1 trước ngày 30/6/2025. Cụ thể, cấp mầm non đã huy động trẻ nhà trẻ (dưới 36 tháng) ra lớp đạt 107/433, tỷ lệ 24,7%; trẻ mẫu giáo (3-4 tuổi) ra lớp đạt 599/814, tỷ lệ 90%; trẻ 5 tuổi là 578/609, đạt tỷ lệ 94,9%. Cấp tiểu học tuyển sinh lớp 1 đạt tỷ lệ 100%, và cấp THCS tuyển sinh lớp 6 đạt tỷ lệ 100%.

Tại buổi làm việc, đại diện UBND xã Krông Ana đã báo cáo về công tác tổ chức hoạt động hè, tuyển sinh đầu cấp, và chuẩn bị điều kiện dạy học năm học 2025-2026. Đồng thời, họ cũng nêu lên những khó khăn, vướng mắc của các cơ sở giáo dục và đề xuất một số giải pháp. Những đề xuất này bao gồm việc triển khai tích hợp các văn bằng, chứng chỉ thuộc thẩm quyền quản lý của các cơ quan quản lý giáo dục trên nền tảng kỹ thuật số qua ứng dụng VneID; bố trí thêm nguồn ngân sách cho địa phương để triển khai thực hiện hiệu quả Đề án ‘Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030’; sớm có hướng dẫn dạy học 2 buổi/ngày đối với cấp học phổ thông; và xây dựng hệ sinh thái quản lý giáo dục gồm nhiều phân hệ ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong nhà trường.

Phát biểu tại buổi làm việc, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Lưu Tiến Quang đề nghị các cơ sở giáo dục trên địa bàn tiếp tục phát huy sáng kiến, tổ chức các chương trình và hoạt động để tạo môi trường học tập tích cực cho học sinh trong dịp hè. Ông cũng nhấn mạnh việc chuẩn bị tốt các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, cũng như tạo điều kiện thuận lợi cho phụ huynh và học sinh trong quá trình đăng ký tuyển sinh. Mục tiêu là đảm bảo mọi học sinh đều có cơ hội tiếp cận với giáo dục chất lượng.

Để chuẩn bị cho năm học mới, ông Lưu Tiến Quang đề nghị các cơ sở giáo dục tập trung nâng cao chất lượng giảng dạy, cập nhật chương trình học, và đặc biệt chú ý đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong dạy học và quản lý giáo dục.

Sáng cùng ngày, đoàn công tác cũng đã đến kiểm tra, làm việc tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn, bao gồm Trường Mầm non Họa Mi, Trường Tiểu học Trần Quốc Toản và Trường THCS Lê Văn Tám. Thông tin về các hoạt động này sẽ được cập nhật thêm trong thời gian tới.

Cổng thông tin điện tử của Bộ Nội vụ và tạp chí điện tử Dân Trí hiện đang đặt trụ sở chính tại số 48 ngõ 2 phố Giảng Võ, phường Giảng Võ, thành phố Hà Nội. Với vị thế là một cơ quan báo chí có uy tín, tạp chí Dân Trí đã khẳng định được chỗ đứng của mình trong lĩnh vực thông tin và truyền thông.

Ông Phạm Tuấn Anh hiện đang giữ vị trí tổng biên tập của tạp chí điện tử Dân Trí. Để liên lạc với tòa soạn, độc giả có thể sử dụng số điện thoại 024-3736-6491 hoặc hotline tại Hà Nội với số 0973-567-567. Ngoài ra, tạp chí cũng duy trì sự hiện diện tại miền Nam thông qua văn phòng đại diện đặt tại số 51-53 Võ Văn Tần, phường Xuân Hòa, thành phố Hồ Chí Minh. Tại thành phố Hồ Chí Minh, đường dây nóng dành cho độc giả là 0974-567-567.

Đối với những người muốn gửi thông tin trực tiếp đến tòa soạn, có thể sử dụng địa chỉ email: info@dantri.com.vn. Sự đa dạng trong các phương thức liên lạc giúp độc giả dễ dàng tiếp cận và tương tác với tạp chí Dân Trí, đồng thời thể hiện sự chuyên nghiệp và cam kết phục vụ của cơ quan báo chí này.

Một học sinh tốt nghiệp từ Học viện STEM thuộc Trường Kỹ thuật quận Passaic (PCTI) ở Wayne, New Jersey, Mỹ, đã tạo nên một kỳ tích đáng kinh ngạc khi được chấp nhận vào 10 trong số 25 trường đại học hàng đầu của Mỹ. Danh sách này bao gồm những cái tên có uy tín như Harvard, Yale, Princeton, Columbia và Đại học Pennsylvania. Salman Chowdhury, người sẽ tốt nghiệp vào năm 2024, đã quyết định nhập học tại Đại học Harvard vào mùa thu năm nay với nguyện vọng theo đuổi ngành Toán ứng dụng.

Không dừng lại ở đó, Chowdhury còn nhận được học bổng toàn phần dựa trên thành tích (merit-based full ride) từ Đại học Washington ở St. Louis với danh hiệu Langsdorf Scholar, cùng với cuộc gọi mời trực tiếp từ Trưởng khoa Kỹ thuật của trường. Đại học Columbia cũng trao cho anh danh hiệu Likely Scholar thông qua chương trình C.P. Davis Scholar. Những thành tích này đã chứng minh khả năng và sự nỗ lực của Chowdhury trong lĩnh vực học thuật.

Chowdhury sinh năm 2006 tại Dubai, trong một gia đình người gốc Bangladesh. Gia đình anh chuyển đến New Jersey vào năm 2009 sau khi trúng visa định cư Mỹ theo hình thức xổ số toàn cầu. Trong những năm đầu tại Mỹ, cha của Chowdhury thường xuyên phải đi lại giữa Dubai và Mỹ để tiếp tục công việc kinh doanh của gia đình, trong khi mẹ anh làm việc tại cửa hàng đồng giá và nhà ăn trường học. Mặc dù gặp nhiều khó khăn, Chowdhury đã không ngừng phấn đấu và đạt được thành tích đáng kinh ngạc.

Thành công của Chowdhury không đến từ việc sử dụng các dịch vụ cố vấn đại học đắt đỏ, mà bắt nguồn từ những thói quen và nền tảng được bố mẹ tạo dựng từ sớm. Chowdhury cho biết có ba điều bố mẹ chú trọng khi nuôi dạy con: Thứ nhất, luôn ưu tiên giấc ngủ, dinh dưỡng và sức khỏe. Bố mẹ anh tin rằng ngủ đủ và ăn uống lành mạnh có tác động trực tiếp đến kết quả học tập. Thứ hai, khuyến khích con tìm kiếm và khám phá cơ hội. Bố mẹ Chowdhury luôn dạy rằng thành công không chỉ đến từ tài năng hay chăm chỉ, mà còn là khả năng tìm thấy những cơ hội để phát triển sở thích cá nhân. Thứ ba, nuôi dạy anh với đạo đức và mục tiêu sống rõ ràng. Bố mẹ Chowdhury dạy rằng thành công không chỉ nằm ở điểm số mà còn là nhân cách.

Với những giá trị và thói quen được vun đắp từ nhỏ, Chowdhury đã đạt được thành tích đáng kinh ngạc và đang chuẩn bị bước vào một trong những trường đại học hàng đầu của Mỹ. Trường Kỹ thuật quận Passaic và Đại học Harvard đã đóng một vai trò quan trọng trong hành trình của Chowdhury. Chúng ta có thể hy vọng rằng câu chuyện của anh sẽ truyền cảm hứng cho nhiều bạn trẻ khác.

Đề xuất cấm học sinh sử dụng điện thoại di động trong môi trường trường học đang nhận được sự đồng thuận và ủng hộ rộng rãi từ cộng đồng. Mục tiêu chính của đề xuất này là giúp học sinh tập trung hơn vào việc học, đồng thời giảm thiểu sự phân tâm cũng như các tác động tiêu cực có thể phát sinh từ việc lạm dụng công nghệ. Nhiều người cho rằng việc thực hiện đồng bộ trên toàn quốc là cần thiết để đảm bảo sự phát triển toàn diện và lành mạnh cho thế hệ trẻ.

Thông tin từ báo Thanh Niên cho biết, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã đưa ra yêu cầu nghiên cứu và tham mưu về phương án cấm học sinh sử dụng điện thoại di động trong giờ ra chơi cũng như các hoạt động giáo dục tại trường, trừ những trường hợp được giáo viên cho phép. Dự kiến, quy định này sẽ được áp dụng trong năm học 2025-2026.

Đa số người dân ủng hộ đề xuất này và cho rằng nó sẽ giúp học sinh nâng cao khả năng tập trung, đồng thời giảm thiểu đáng kể sự phân tâm. Theo kế hoạch, học sinh sẽ cất điện thoại vào tủ đầu mỗi buổi học và nhận lại khi tan trường. Trong trường hợp khẩn cấp, phụ huynh có thể liên hệ với nhà trường qua đường dây nóng.

Công nghệ mang lại nhiều lợi ích nhưng việc lạm dụng công nghệ là điều không nên. Cấm sử dụng điện thoại tại trường học được xem là giải pháp thiết thực giúp học sinh tránh xa thiết bị điện tử, tập trung vào việc học và tăng cường giao lưu trực tiếp với bạn bè.

Nhiều gia đình hiện nay cho trẻ nhỏ sử dụng điện thoại từ sớm, tạo thói quen xấu cần thay đổi. Vì vậy, việc cấm học sinh dùng điện thoại tại trường cần áp dụng đồng bộ trên phạm vi toàn quốc. Nhà trường cũng cần phát triển các hoạt động vui chơi, thể dục thể thao và ngoại khóa để tạo cho học sinh những lựa chọn giải trí tích cực.

Việc cấm điện thoại trong trường học là hoàn toàn đúng đắn, giúp học sinh tập trung vào việc học kiến thức nền tảng và giao tiếp thực tế với mọi người thay vì dán mắt vào màn hình điện thoại.

Mùa tuyển sinh đại học 2025 đang diễn ra với nhiều cung bậc cảm xúc khác nhau. Bên cạnh những giọt nước mắt hạnh phúc vỡ òa khi con cái trúng tuyển vào các trường đại học danh tiếng, không ít gia đình và học sinh phải đối mặt với nỗi thất vọng và lo âu khi kết quả không được như mong đợi. Câu chuyện của một gia đình tại Hà Nội đã khiến nhiều người phải suy ngẫm về cách mà xã hội chúng ta đối xử với việc thành công và thất bại trong giáo dục.

Trong một quán cà phê, cuộc trò chuyện giữa các phụ huynh về điểm số của con cái đã trở thành đề tài chính. Một người mẹ cho biết con mình đạt 26,5 điểm và đang tính đăng ký ngành marketing, nhưng bà vẫn phân vân không biết liệu ngành đó có dễ xin việc hay không. Một người khác cũng chia sẻ rằng con mình đạt 27 điểm nhưng lại muốn học đồ họa, trong khi bà muốn con học ngành có triển vọng hơn như bác sĩ hoặc kỹ sư. Những câu chuyện như vậy không chỉ dừng lại ở điểm số mà còn xoay quanh nỗi băn khoăn về việc chọn ngành, chọn trường và liệu con có đạt được kỳ vọng của người lớn hay không.

Ngay sau khi điểm thi tốt nghiệp THPT được công bố, các thông tin về những học sinh đạt điểm cao và lời chúc mừng từ người thân, bạn bè đã xuất hiện tràn lan trên các trang mạng xã hội. Tuy nhiên, không nhiều người nói về những học sinh không đạt được nguyện vọng, về những cách vượt qua thất bại và lựa chọn lại hướng đi. Điều này không chỉ phản ánh khía cạnh tâm lý mà còn cho thấy một quan niệm xã hội về thành công theo cách hiểu hẹp, rằng chỉ khi đạt được thành tích, điểm cao mới là câu chuyện đáng kể.

Khi con cái không đạt được điểm như kỳ vọng của cha mẹ hay trượt khỏi ngưỡng mà chính bản thân các em từng mơ ước, nhiều gia đình rơi vào khoảng lặng. Không ít cha mẹ rơi vào cảm giác hụt hẫng hoặc thất vọng. Những phản ứng ấy dù có phần tự nhiên nhưng có thể khiến một kỳ thi trở thành vết thương tâm lý khó lành trong hành trình trưởng thành của một con người.

Thực tế xã hội ngày nay, các cơ hội thành công đang dịch chuyển từ phụ thuộc nhiều vào bằng cấp sang năng lực hay khả năng học tập suốt đời. Vì thế, thi trượt đại học không phải là bước trượt khỏi cuộc sống mà chỉ là một sự đứt mạch tạm thời. Hơn lúc nào hết, đây là thời điểm mà gia đình thực hiện chức năng giáo dục con về niềm tin vào bản thân và bản lĩnh đối mặt với thất bại. Cha mẹ cũng đang bước vào một kỳ thi: thi về lòng tin, thi về cách yêu, thi về bản lĩnh đồng hành cùng con trong những thời điểm khó khăn.

Một nền giáo dục nhân bản không chỉ dạy trẻ cách chinh phục mục tiêu mà còn dạy trẻ cách đối diện với mất mát. Trong mọi bối cảnh, trẻ vẫn cần được tôn trọng: có ước mơ, biết năng lực cá nhân và quyền được thử – sai – sửa – lớn lên. Để xây dựng một xã hội nơi mà thất bại không được coi là điều đáng tiếc, mà là một phần không thể thiếu trong quá trình trưởng thành của mỗi cá nhân, chúng ta cần hướng đến một sự thay đổi trong cách nhìn nhận và giáo dục.

Khi mùa thi đến, không chỉ các sĩ tử mà còn cả phụ huynh cũng cảm nhận được áp lực lớn. Tuy nhiên, một số người đã vô tình bị lôi kéo vào “thị trường ngầm” của tâm linh, nơi mà các chiêu trò trục lợi đã biến tướng thành công cụ. Trên các nền tảng mạng xã hội như TikTok, Facebook, YouTube, hàng loạt các buổi livestream bói bài tarot, xem lá số tử vi mùa thi, dự đoán ngày thi cát hung đã xuất hiện.

Những “cô đồng online”, “thầy tarot”, “thầy tử vi AI” sẵn sàng phán đoán vận may – xui, bài thi dễ – khó, ngành học có hợp mệnh hay không. Chỉ cần một click chuột hay vuốt điện thoại, hàng nghìn học sinh chuẩn bị thi tốt nghiệp THCS, THPT và xét tuyển đại học đã rơi vào vòng xoáy hoang mang tâm lý.

Phạm Mai Hoa, học sinh lớp 12 Trường THPT Đống Đa (Hà Nội) chia sẻ rằng cô bắt đầu xem bói bài tarot trên TikTok từ tháng 4. Người ta nói với cô rằng cô sẽ bị rớt vì không đủ nghị lực. Cô bị ám ảnh câu đó suốt, học hành mất tập trung, ngủ cũng mơ thấy mình rớt đại học.

Tương tự, Đặng Ngọc Chung, 15 tuổi (Bắc Ninh) chuẩn bị thi tốt nghiệp THCS, sau khi bị một thầy tarot “phán online” rằng “năm nay mệnh không tốt, thi trượt là chắc”, em sợ đến mức mất ngủ, ăn không ngon.

Hiện tượng “dịch vụ tâm linh mùa thi” cũng nở rộ với các dịch vụ như viết sớ cầu thi, lập đàn đỗ đạt trọn gói, bút thi may mắn. Nhiều phụ huynh đã tiêu tốn một khoản tiền không nhỏ cho những dịch vụ này.

Chị Hoàng Tố Nga, 40 tuổi (Hà Nội), phụ huynh có con thi tốt nghiệp THCS năm nay, chia sẻ rằng ban đầu chỉ định đi lễ để cầu an cho con, nhưng sau vài lần, cô mất gần 10 triệu cho việc lập đàn, mua lễ và “bùa thi nhớ bài”.

TS. Trần Văn Hùng, nhà nghiên cứu văn hóa dân gian, nhận định rằng các phụ huynh và thí sinh cần phân biệt rõ giữa tâm linh văn hóa và mê tín lừa đảo. Cầu may, dâng hương, xin chữ tại các đền, chùa là nét văn hóa truyền thống, giúp mọi người trấn an tâm lý trước những thời khắc quan trọng.

Tuy nhiên, khi bị thương mại hóa, gắn với các yếu tố bói toán, yểm bùa, lập đàn lễ, giải hạn thì đó là hành vi lợi dụng tâm linh để trục lợi.

Theo các bác sĩ tại Bệnh viện Tâm thần Trung ương, trong tháng 5, tháng 6, số lượng học sinh lớp 12 đến khám do lo âu, hoảng loạn vì xem bói online mùa thi tăng rõ rệt.

Các em học sinh cần được giúp đỡ để ổn định tinh thần, tránh sa vào lệ thuộc tâm linh. Thay vì tìm kiếm sự may mắn từ những nguồn không chính đáng, các sĩ tử nên tập trung vào việc học tập nghiêm túc, chuẩn bị kỹ lưỡng cho kỳ thi.

Luật Nhà giáo – một đạo luật quan trọng dự kiến sẽ có hiệu lực từ ngày 01/01/2026, đánh dấu một bước ngoặt lớn trong việc nâng cao vị thế và quyền lợi của nhà giáo. Một trong những điểm mới nổi bật của luật này là việc bỏ chia hạng nhà giáo, thay vào đó, chức danh nhà giáo sẽ được xác định dựa trên yêu cầu của hoạt động nghề nghiệp trong từng cấp học và trình độ đào tạo. Điều này được kỳ vọng sẽ chấm dứt những bất cập và bất công trong việc trả lương cho nhà giáo hiện nay.

Từ ngày 01/01/2026, giáo viên sẽ không còn được chia thành các hạng I, II, III như hiện nay. Thay vào đó, lương của nhà giáo sẽ được xếp cao nhất trong hệ thống thang bậc lương hành chính sự nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo dự kiến sẽ tham mưu Chính phủ xếp lại bảng lương của một số chức danh nhà giáo, bao gồm giáo viên mầm non, phổ thông, dự bị đại học, và giáo viên giáo dục nghề nghiệp hạng IV. Mục đích là để bảo đảm tính thống nhất về bảng lương áp dụng với các chức danh nghề nghiệp viên chức nhà giáo và viên chức các ngành, lĩnh vực khác.

Dự thảo Nghị định quy định chính sách tiền lương, phụ cấp, chế độ hỗ trợ, thu hút đối với nhà giáo cũng đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng. Theo đó, hệ số lương đặc thù đối với nhà giáo sẽ được áp dụng với mức từ 1,1 đến 1,6 tùy theo cấp học và trình độ đào tạo. Điều này sẽ giúp bảo đảm mức sống của nhà giáo, giúp họ an tâm công tác và cống hiến cho sự nghiệp giáo dục.

Bên cạnh đó, Luật Nhà giáo cũng quy định các chính sách ưu đãi và phụ cấp đặc thù khác cho nhà giáo. Chính sách thu hút và trọng dụng nhà giáo sẽ bao gồm ưu tiên trong tuyển dụng, tiếp nhận, tiền lương, phụ cấp, đào tạo, bồi dưỡng, quy hoạch, bổ nhiệm, điều kiện làm việc, trang thiết bị làm việc, và phúc lợi.

Việc xếp lương theo cấp học và trình độ đào tạo sẽ giúp đảm bảo công bằng và hợp lý trong việc trả lương cho nhà giáo. Giáo viên có trình độ đào tạo cao hơn sẽ được hưởng lương cao hơn, và giáo viên có hiệu quả công việc cao hơn sẽ được thưởng cao hơn.

Tuy nhiên, để đảm bảo tính hiệu quả của các chính sách mới, cần phải đi kèm với trách nhiệm và cấm tuyệt đối dạy thêm tiêu cực, dạy thêm trái phép. Chỉ khi có sự kết hợp giữa nâng cao vị thế và quyền lợi của nhà giáo với trách nhiệm và kỷ luật nghiêm khắc, chúng ta mới có thể trả lại sự tôn nghiêm, uy tín và vị thế của nhà giáo.